Pour les épisodes 9 et 10 je reçois Bastien, qui me parle de sa vulnérabilité : son TSA (trouble du spectre autistique) et ses dyspraxies. Il me parle de ses difficultés avec les démarches administratives dues à ses troubles, de comment ce sont toujours les personnes concernées (ayant directement un trouble ou ayant un proche avec un trouble) qui agissent et qui l’ont aidé. Il nous partage ses idées quant à de possibles aménagements à mettre en place, pour les institutionnaliser et diminuer l’aspect informel.

Ces épisodes avec Bastien m’interrogent : comment pourrait on faire plus de lien entre l’école, le secondaire et les études supérieures dans l’accompagnement des élèves ? Et comment réduire l’aspect très « informel » dans la prise en charge ?

Ce podcast a été réalisé par Marie Bronner, en partenariat avec l’Ecole Normale Supérieure de Lyon et avec l’appui et le financement de la région Auvergne Rhone Alpes.

Si ce podcast vous a plu, je vous invite à le partager et à en parler autour de vous. N'hésitez pas à m'écrire sur linkedin ou sur instagram Marie Bronner ou par mail à marie.bronner@outlook.fr

Bonne écoute !

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Pour les épisodes 9 et 10 je reçois Bastien, qui me parle de sa vulnérabilité : son TSA (trouble du spectre autistique) et ses dyspraxies. Il me parle de ses difficultés avec les démarches administratives dues à ses troubles, de comment ce sont toujours les personnes concernées (ayant directement un trouble ou ayant un proche avec un trouble) qui agissent et qui l’ont aidé. Il nous partage ses idées quant à de possibles aménagements à mettre en place, pour les institutionnaliser et diminuer l’aspect informel.

Ces épisodes avec Bastien m’interrogent : comment pourrait on faire plus de lien entre l’école, le secondaire et les études supérieures dans l’accompagnement des élèves ? Et comment réduire l’aspect très « informel » dans la prise en charge ?

Ce podcast a été réalisé par Marie Bronner, en partenariat avec l’Ecole Normale Supérieure de Lyon et avec l’appui et le financement de la région Auvergne Rhone Alpes.

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Dans cet épisode, Mel me parle de sa vulnérabilité qui consiste en une difficulté financière et un isolement géographique. Elle m’explique qu’elle n’a pas eu le choix de travailler en parallèle de ses études, comment s’est posée très vite la question de l’éloignement géographique et du besoin du permis, ou encore de comment en changeant de filière, en passant du droit à la sociologie la compréhension des professeurs à son égard a été démultipliée.

Discuter avec Mel, et l’entendre me dire que tant qu’elle n’était pas en train de mourir de faim, elle ne « pouvait » pas demander de l’aide, et je reprends ses mots, m’a fait me poser cette question de la limite, cette question de légitimité : à partir de quand est-on légitime à demander de l’aide, notamment financière ? Comment faire pour que tous les étudiant.es qui en éprouvent le besoin, même si ils et elles se sentent illégitime dans un premier temps, passent le pas de demander de l’aide ?

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