On nous apprend des contenus, des méthodes et des savoir-faire. Mais on nous apprend rarement comment apprendre.

Pourquoi certains apprenants retiennent durablement, quand d’autres oublient tout quelques jours plus tard ?

Pourquoi la motivation ne suffit-elle pas toujours ?

Et comment aider les apprenants — adolescents, adultes, personnes en reconversion — à mieux comprendre, mémoriser et s’approprier leurs apprentissages sur le long terme ?
Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Adeline, formatrice, ingénieure pédagogique, autrice, et créatrice de la méthode ANCRÉ. Une approche qui relie neurosciences, psychologie de l’apprentissage, pédagogies actives et outils numériques, pour rendre l’apprentissage plus efficace, plus engageant… et surtout plus durable.
Au fil de notre échange, nous explorons :
• ce qui se passe réellement dans le cerveau quand on apprend,
• les erreurs les plus fréquentes que font les apprenants (et parfois les formateurs),
• les conditions nécessaires pour qu’un apprentissage s’ancre vraiment,
• les grands principes de la méthode ANCRÉ et ce qu’elle change concrètement dans les pratiques de formation,
• le rôle du formateur dans l’accompagnement de l’apprentissage,
• la place du numérique quand il est utilisé avec justesse et simplicité.

Un épisode pour tous les professionnels qui accompagnent des apprentissages — formateurs, enseignants, pédagogues, accompagnateurs — mais aussi ceux qui veulent mieux comprendre comment ils apprennent, et reprendre la main sur leur manière de se former tout au long de la vie.
🎙️ Un échange riche, accessible et profondément ancré dans le réel, pour apprendre… à apprendre.

Adeline a publié: Le guide ultime pour réussir tes études en alternance (Amazon édition)

Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: / vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/... Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Soutenez-nous sur Patreon et Tipeee !

Dans cet épisode, nous allons explorer une manière d’apprendre qui transforme la formation en expérience immersive, bien au-delà de la simple mise en pratique de compétences techniques.
Une manière d’apprendre où l’on construit, où l’on revient, où l’on progresse pas à pas…
Une manière d’apprendre autrement.
u cœur de cet épisode : les activités fil rouge. Ce sont des projets qui traversent toute une formation et qui créent un véritable fil conducteur entre les séquences, les savoirs, les compétences (techniques et transversales) et les personnes. Des projets qui ne sont pas seulement pédagogiques, mais profondément expérientiels.
Mon invitée, Stéphanie Talès, est une formatrice passionnée aux multiples compétences et champs d'intervention, mais qui notamment dans le secteur du commerce accompagne des groupes sur le titre professionnel Manager d’Unité Marchande. Avec ses apprenants, elle a construit un outil pédagogique aussi simple qu’ingénieux : un magasin fictif qui devient le terrain de jeu — et le terrain d’apprentissage — du groupe durant toute la formation.
Dans cet espace imaginaire mais terriblement concret, les apprenants élaborent un concept de magasin, prennent des décisions, imaginent des animations commerciales, organisent le point de vente, analysent leurs résultats, gèrent une équipe… Et chaque compétence travaillée en formation trouve sa place dans ce projet qui grandit avec eux.
Dans cet épisode, nous parlons ensemble de :
🧵 la genèse d’un fil rouge : comment l’idée naît, comment elle se structure et comment elle s’ancre dans le référentiel,
🧵 sa vie au fil du parcours : les étapes, les transformations, les ajustements avec le groupe,
🧵 l’évaluation autrement : comment ce type de projet permet de rendre visibles les apprentissages, de suivre les progrès, de préparer naturellement aux épreuves du titre professionnel,
🧵 la motivation : ce que cela change dans l’engagement, la confiance et la capacité à se projeter,
🧵 et la posture du formateur : plus créative, plus souple, plus tournée vers l’accompagnement que vers la simple transmission.
À travers ce magasin fictif, on découvre que l’on peut créer un environnement d’apprentissage qui relie vraiment les compétences au réel, qui donne envie de s’investir, et qui permet à chacun de voir — concrètement — son évolution.
Un épisode pour les formateurs qui cherchent à tisser du sens dans leurs formations, qui veulent que leurs apprenants apprennent en faisant, et qui croient qu’un projet vivant peut devenir le meilleur des supports pédagogiques.

Retrouvez Stéphanie Talès sur Linkedin !

Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: / vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/... Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Soutenez-nous sur Patreon et Tipeee !

On parle souvent d’apprentissage comme d’une affaire de contenus, de méthodes, de techniques pédagogiques. Mais avant tout cela, il y a autre chose. Quelque chose de plus discret, de plus intime, et pourtant absolument central : nos émotions.
Elles traversent nos vies en permanence, qu’on le veuille ou non. Elles colorent nos décisions, nos relations, nos apprentissages. Elles nous alertent, nous protègent, nous freinent parfois… et souvent, elles nous montrent le chemin.

Dans ce premier épisode d’une série consacrée aux émotions en pédagogie, j’ai le plaisir d’accueillir Emilie Soubiron-Soucasse, fondatrice du Sens des émotions et spécialiste de la régulation émotionnelle. Ensemble, nous revenons aux fondamentaux : • qu’est-ce qu’une émotion ? • comment naît-elle ? • pourquoi est-elle là ? • et surtout : comment influence-t-elle nos façons d’apprendre, d’enseigner, de transmettre ?
Nous parlons de stress, de peur, de colère, de tristesse, de joie aussi — pas seulement comme ressentis, mais comme véritables signaux. Des indicateurs précieux de ce qui se joue en nous.
Nos émotions sont toujours là, même silencieuses. Elles guident l’attention, nourrissent la motivation, renforcent — ou affaiblissent — la confiance.
Elles jouent un rôle immense dans la mémoire, dans la prise de risque cognitive, dans la façon dont on se sent capable… ou pas. Cet épisode est une porte d’entrée : un pas de côté pour regarder autrement ce qui se passe en nous — et en nos apprenants/élèves — quand on apprend.
ne invitation à remettre les émotions à leur juste place : pas en périphérie, pas comme un “problème” à gérer, mais comme une ressource essentielle pour comprendre, progresser, et grandir. Et ce n’est qu’un début.
Dans le prochain épisode, Emilie Soubiron-Soucasse reviendra pour explorer une émotion en particulier, souvent sous-estimée et pourtant extraordinairement puissante : la joie.
a joie comme moteur d’apprentissage, comme énergie, comme boussole intérieure. Comment la cultiver ? Comment la reconnaître ? Comment la mobiliser en formation ? Un second chapitre lumineux… mais prenons d’abord le temps de revenir à la source.
Bonne écoute, et bienvenue dans ce voyage au cœur des émotions. 🌿✨
Pour entrer en contact avec Emilie : Son site Internet : https://lesensdesemotions.fr/ Son profil Linkedin Emilie Soubiron-Soucasse

Musique jingle intro/outro : Titre: Spark
Auteur: Vexento Source: / vexento
Licence: https://creativecommons.org/licenses/...
Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Soutenez-nous sur Patreon et Tipeee !