🎙️ En esta nueva actualización de la 📝 Bitácora del Cambio 📝 te cuento cómo se va asentando la vida en Bélgica 🇧🇪 tras meses moviditos de mudanza, papeleo y búsqueda de algo de estabilidad. Piso y trabajo ya no son el foco del caos… 🏠💼 ahora me encuentro en otra fase.

Te cuento mi trabajo de media jornada: profe en academias de inglés 🇬🇧 con grupos reducidos, primeras tareas de coordinación y ese clic interno de “sigues siendo profe” 🤯 No es el destino final, es un puente… y recordárselo, cambia mucho la mirada 👀

A esto se suman las novedades con la Zumba 💃: tímidos comienzos, salas vacías, primeras alumnas, grupos que crecen y piezas del puzle 🧩 que empiezan a encajar cuando uno menos se lo espera. Trabajo, idiomas, cuerpo y confianza avanzando a la vez 💪

Cierro el episodio con foco en el 2026 y en el futuro 🔮: Coaching, primeros pasos hacia el emprendimiento y una idea clara: vivir el proceso sin dejar la vida en pausa ⏸️ Porque el cambio ya no sigue cuesta abajo y sin freno… empieza a estabilizarse y solo es cuestión de invertir el sentido de la curva 📈

¿Me acompañas? 👣✨

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Seguimos con la serie 😱 Claustro-fobia 😱, ese espacio donde ponemos nombre (y humor) a realidades incómodas del día a día docente. En este episodio nos metemos de lleno en un tema delicado del sistema educativo… y no, no es la burocracia. Son los compañeros y compañeras de claustro 😅

Aquí no hablamos de los maravillosos profes que sostienen centros enteros, sino de esos perfiles reguleros que todos hemos tenido cerca alguna vez: la quejica profesional 😩, el escaqueado experto 🕳️, la influencer 📱, el experto que todo lo sabe 🤓, el Gollum del material 🧾… y así hasta 10 perfiles diferentes.

Con humor, ironía y alguna que otra verdad incómoda, vamos entrando en la sala de profesores como si fuéramos un equipo de investigación 🕵️‍♀️, analizando con quién sentarte, a quién evitar y por qué algunas reuniones ya empiezan mal antes de empezar. Historias reales, situaciones reconocibles y muchas ganas de decir en voz alta lo que normalmente solo se comenta en pasillos.

Este episodio está dedicado a todos los docentes que, además de programar, evaluar y sobrevivir al sistema, también tienen que sobrevivir al claustro 💙 (y a la vuelta de Navidad, todo sea dicho de paso…). Si te reconoces en alguno, tranqui: el primer paso es ser consciente de ello. Si reconoces a alguien… probablemente no seas el único 😉

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En esta segunda parte, Fran arranca fuerte 💥 y lo dice claro: el actual sistema de oposiciones está obsoleto. Casos prácticos alejados de la realidad del aula 🏫, temarios anticuados 📚 y una selección que no mide las competencias profesionales reales que necesita un docente.

Hablamos también de desigualdades entre comunidades y de la necesidad de un modelo único estatal ⚖️. Porque, aunque las competencias estén transferidas, el acceso a la función docente debería ser igual para todos. A eso se suma un problema incómodo: criterios de corrección poco objetivos 🎯 y un factor suerte que pesa demasiado según el tribunal que te toque 🎲

Fran comparte su experiencia como preparador de oposiciones: cómo empezó compaginándolo con el aula, la autoexigencia de predicar con el ejemplo y un dato que muchos evitan decir en voz alta: preparar opositores es un negocio rentable 💼 Eso sí, insiste en algo clave para aquellos que quisieran apostar por esta vía de reinvención: quien prepara al docente debe conocer la realidad diaria del aula, no solo la normativa.

¿Alternativas a este sistema obsoleto? Las lanza sin miedo: menos memoria y más práctica real, eliminar programaciones ficticias, proponer situaciones didácticas con el currículo por delante y evaluar al docente ejerciendo durante un curso 🧠➡️🧑‍🏫. Porque, como él mismo dice, no se trata de vivir para la oposición, sino de planificarse para poder vivir 🌱

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